Aprendizaje basado en proyectos y práctica pedagógica: Un estudio en una Unidad Educativa de Chone
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i3.993Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, práctica pedagogía, metodologías activas, trabajo colaborativoResumen
El presente estudio se llevó a cabo por la contradicción entre la teoría del ABP que exige autonomía estudiantil y su práctica real en el aula caracterizada por el control directivo del docente, brecha que limita el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado, por lo cual se estableció como objetivo general Determinar la relación de la implementación del aprendizaje basado en proyectos y la práctica pedagógica de la Unidad Educativa Francisco Abrahan Molina Alcívar del cantón Chone, en el periodo académico 2026. Esta investigación se consideró de diseño no experimental, de enfoque mixto, con un alcance descriptivo/correlacional. Se tuvo como muestra a 11 participantes, los cuales son 10 docentes y un directivo, además se empleó técnicas cuantitativas como la encuesta estilo Likert, la observación efectuada por medio de la lista de cotejo dirigido a los docentes, ambas deseñadas por medio de cuestionarios estructurados, validados por el criterio de 3 expertos y analizado su fiabilidad por el Alfa de Cronbach y las técnicas cualitativas como la entrevista dirigida al director. Para el procesamiento y análisis de datos se empleó el software estadístico SPSS, por el cual se obtuvo una correlación entre variables de .934, lo que significa una relación fuerte y significativa entre el ABP y la practica pedagógica. con base en la evidencia del estudio, que el adecuado dominio técnico docente coexiste con prácticas que limitan la autonomía del alumnado, identificándose al ABP como una alternativa metodológica viable para mitigar este control.
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