Programa de formación docente para la atención de necesidades educativas especiales en Guayaquil, Ecuador.

Olivia Gardenia Peña Pinela

doi:10.70577/ASCE/1346.1368/2025

Authors

Olivia Gardenia Peña Pinela Universidad Bolivariana del Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.70577/ASCE/1346.1368/2025

Keywords:

Teacher Training; Special Educational Needs; Inclusive Education; Special Education; Professional Development

Abstract

Globally, inclusive education has been promoted, but barriers remain that hinder the full participation of students with special educational needs, especially in places where teachers have not received adequate training. To address this challenge, this study aimed to design a teacher training program that would improve teachers' pedagogical and attitudinal competencies in addressing special educational needs at the Dr. Alfredo Baquerizo Moreno Educational Unit during the 2024-2025 school year. Using a mixed methodological approach, quantitative (surveys) and qualitative (classroom observation) tools were used, which allowed for the identification of limitations in inclusive planning, teaching strategies, and assessment. In addition to the results, a program structured into five modules was created: Fundamentals of Inclusive Education, which strengthened the normative and ethical understanding of inclusion; Types of Special Educational Needs, which focused on identifying specific conditions and their implications; Curriculum adaptation, with an emphasis on diverse planning and UDL; inclusive pedagogical strategies, which promote active and collaborative methodologies; and adapted formative assessment, which integrated personalized monitoring techniques. Furthermore, the program was complemented by a classroom support system and a community of practice among teachers. In conclusion, the developed proposal addresses the shortcomings identified in teaching practice and contributes to strengthening the competencies necessary for inclusive, equitable, and quality teaching, aligned with national educational policies and with a transformative vision centered on respect for diversity.

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