Gamification and meaningful learning in cultural and artistic education: an active methodological proposal based on interactive digital platforms.
DOI:
https://doi.org/10.70577/asce.v5i1.667Keywords:
Gamification; Meaningful Learning; Cultural And Artistic Education; Digital Platforms; Basic EducationAbstract
The integration of technology-mediated active methodologies represents both a challenge and an opportunity to enhance meaningful learning in Cultural and Artistic Education at the Basic General Education (BGE) level. This study aimed to evaluate the impact of a gamification-based methodological proposal supported by interactive digital platforms on elementary BGE students (ages 6–8) from public schools in the provinces of Manabí, Guayas, and El Oro, Ecuador. A quantitative approach with a quasi-experimental pretest–posttest single-group design was employed (n = 150). The intervention lasted ten weeks and incorporated narrative structures, progressive challenges, digital badges, and immediate feedback mechanisms. Results showed statistically significant improvements in meaningful learning (t(149) = 19.36, p < .001; d = 1.58) and academic motivation (t(149) = 22.11, p < .001; d = 1.80). Additionally, a positive redistribution of performance levels was observed, with high-achievement students increasing from 18.0% to 60.0%. No significant differences were found among provinces, suggesting consistency across diverse public school contexts. The findings indicate that pedagogically integrated and contextualized gamification constitutes an effective strategy to promote meaningful learning, student engagement, and creative development in elementary artistic education.
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